找出孩子的「多元智能」，讓教育變得不一樣

傳統教育偏重語文與數理邏輯能力的培養，因為傳統IQ智力測驗涵蓋邏輯數學、語文和空間智能，但其實這並不是人類智能的全部。不同的人才會有其不同智能的組合，例如：建築師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和舞蹈家的肢體能力（肢體動覺智能）較強、外交公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等，因此，美國哈佛大學教授霍華德嘉納（Howard Gardner）為了改革傳統教育比較單一並且缺少個體差異化輔導的教學方式，在1983年提出「多元智能」理論，認為智力並非只有以語文和邏輯能力而已，指出人至少具有九種智能，分別為「口語文字」、「數理邏輯」、「空間圖像」、「肢體活動」、「音樂節奏」、「人際互動」、「自我認知」、「自然崇尚」、「存在認知」。9種智能同等重要，在團隊中，彼此互補，統整運作，因此適性揚才的教育必須幫助孩子從學習方面和生活經驗中去思考如何學習，所以他們可以成為21世紀全球適用的人才。9種智能分別簡介如下：

1. 語言文字(Linguistic Intelligence/Word Smart)
2. 邏輯數理(Logical-mathematical Intelligence/Number Logic Smart)
3. 空間圖像(Spatial Intelligence/Picture Smart)
4. 身體運動(Bodily-Kinesthetic Intelligence/Body Smart)
5. 音樂節奏(Musical Intelligence/Music smart)
6. 人際互動(Interpersonal Intelligence/People Smart)
7. 自我認知(Intrapersonal Intelligence/Self Smart)
8. 自然崇尚(Naturalist Intelligence/Nature Smart)
9. 存在智能(Existential Intelligence/Life or Spiritual Smart)